关于下雨搬迁的报告（外二篇）

台风原因，加上正好赶上天文大潮，据气象部门报道，要有暴雨来临。于是教务处当晚拟了一份下雨搬迁的报告，然后交给校长过目，准备分别送到教育行政部门和地方政府审批。

下面是第二天早晨校长的提问与教务处主任的解释。校长缩在宽大的转圈椅子里，说，先加上一句：天要下雨娘要嫁人。然后问道：这份报告为什么是你教务处拟订，应该是总务后勤部门的事吗？至少你们应该和他们商量一下。

主任谦恭地回答：加上那句恐怕不合适，因为这是一份行政报告。不是我们不想商量，昨天晚上，我们听到这个消息以后，非常着急，想和总务处的同志商量，但他们都找不到。我们想事关紧要，就紧急起草了这份报告。

校长似有所悟地望了一眼主任。那为什么是八点十分搬迁，而不是八点五分？为什么一搬就是五天，改成四天半。主任满眼疑惑：八点五分也可以。平常我们是八点钟上课，考虑到今天有风有雨，学生可能会有迟到现象，所以往后推了十分钟，那就八点五分吧。这次暴雨要持续三天的，过后可能还有积水，再加上可能要简单修缮一下，我们考虑需要五天的时间，再加上两天双休日实际上就是一个星期。好吧，我们的报告就改成四天半。

校长在使劲认真地看报告，为什么要搬迁到土地庙去，怎么不到觉惠庵，改到觉惠庵。主任真有点无可奈何了。庙里的和尚因为化缘骗财被赶跑了，跑了和尚跑不了庙。现在大庙有七八间是空闲的，能把我们学校危房的学生接纳下来。而觉惠庵太小，尼姑们又都在。再说庵里的条件没有庙里好，庵里的房子也都很破旧，和危房没有什么区别。校长修改：就这么定吧，搬一小部分学生到阉里去，再搬大部分学生到庙里去。主任只好照办。

搬迁的时候，有谁来组织，没有写清楚。校长在责问。由班主任组织，时间紧，许多细节来不及写了。主任看到山雨欲来风满楼了，真有点着急了，但校长还在慢条斯理。

关于申请修缮经费，校长倒是没有什么疑义，只是在数字上进行了些微的改动。为什么是八万元，不够，要改成八万零一元。好。主任终于感到审查完毕了，正要出门办理。但又被喊住了。

最后一个问题，校长说，这份报告谁去送？主任回答，派一个教务处的干事马上送走。

不，要让办公室送。

办公室的人还没有上班。那就打电话让他们来。

天要下雨了，恐怕晚了就没有办法搬迁了。

……

争论还在继续。而暴风雨就要来临了。

遇到这样“认真”的校长，主任可真难当啊。

别让老师害了你

教师是做什么的？是教书育人。但爱因斯坦有句名言：“孩子生来就是天才，但往往在他们求知的岁月中错误的教育方法扼杀了他们的天才。”

英国有一位著名的医学博士，他的畅销书《别让医生杀了你》告诉你，即使在拥有世界上最现代化的医疗技术的美国，因医疗差错而死亡也已成为人口八大死因之一，且死亡人数高于因艾滋病而死亡的人数。这不是危言耸听——医疗事故可以在任何地方，门诊部、手术室、化验室、护士站、药房、病人家中，它可以波及各个系统，药品、手术、诊断、医疗器械、实验室报告……你扮演的，只是一直对医生言听计从的病人吗？你意识到你是理直气壮的消费者，有知悉的必要，有质疑的权利吗？对自己的健康负责，为自己的权益说话，进行自我保护。因此当心，别让医生杀了你！同理，别让教师害了你！

不让老师害了学生，就是人们通常说的不要误人子弟。这样的提醒，在学校召开的各种会议上校长是都要讲的，但教师知道，学生却不一定懂得。等到知道了，明白了，就晚了。因此学生要练就几个功夫，主要就是要有抗讽刺挖苦能力。教师如果要是在全班讽刺挖苦，你就要认为“又不止我一人”，不要对号入座。如果是面向自己，也不要气馁，就当是老师关心爱护自己。千万不要老师一说自己数学没救了，自己也苟同，就师云亦云。

学生被害，往往有心理方面的。一个风华正茂的孩子，遇到一个老气横秋的教师，一个健康向上的孩子遇到一个以麻将牌九为伍的老师，一个阳光灿烂的孩子遇到一个阴阳怪气的老师，一个天真无邪的孩子遇到一个老谋深算的老师，一个性格活泼的孩子遇到一个机械死板的老师，一个充满憧憬的孩子遇到一个道貌岸然的老师，即使这个老师不说一句讽刺挖苦的话，即使是在说鼓励帮助的话，能给学生有多少的启迪和促进，能给学生多少正面的引导和带动呢？

还有知识方面的。老师肯定有出错的地方，老师肯定有不懂的地方，老师肯定有盲点的地方，老师肯定有能力欠缺的地方，你听了，问了，学习了，但还要一定自己动脑，自己思考，尽管老师不是有意的。

老师害了学生更多的是无意的，在不知不觉中，在默默无闻中，在辛勤奉献中把学生给害了。这倒不是老师害学生的功夫高明，而是许多人确实是好心做了不好的事情。为了显示自己的高明，为了某种个人利益，为了体现自己的权威而害了学生的，毕竟是少之又少的。

教师和医生有很多不同之处。经常听说患者和医院、医生打官司的事情，而教师几乎没有听说过。老师即使害了学生，学生也可能蒙在鼓里。有的学生本来也可以发明蒸汽机什么的，结果由于被老师说成是白痴，结果连个蒸汽机也不会开，而见到老师还要说“谢谢啊”。而患者就不同了，他认为你应该治好，而你却治坏了，你就要骂你，起诉你。即使治好了，说声感谢的话，日后也许就是路人了。病人很担心，很忧郁，很有提防的心态，也有维护自己权利的意识。但尽管如此还那么多的误治事件，而学生那么的放心，那么的欢愉，那么的没有介意，也那么的放权于老师，如果真的是被误教了，将多么的使人窝心哪。

医生害的是身体，教师害的是精神。

教师的印象

教师的职业是高尚的，但人们却从心眼里有些看不起。高尚了却被人看不起，主要的因素可能是高尚以外的东西了。

那是一次宴请，教师们被家长请过去吃饭，是他的孩子考上了大学。到了饭店，家长点了不少的菜，班主任客气地说，可以了，够吃了。但店老板不顾在场教师的面子，竟然迸出一句，不够，教师都很能吃的。一个老师起身便走，扔一句“你以为我们教师都是饭桶！”

在驾校培训班里，有很多人的学习都是很不认真的。但有一位老师不管是理论还是操作，学习得都很细致，都很投入。虚心向师傅学习，耐心和同学切磋。这个老师的认真经常被其他的人嘲笑，教师的学习劲头当然也被当成了反面教材。学员中，经常有人说这位老师是“真别劲”，连师傅也说，“教师太较真”。

大街上人很多，很是拥挤，一位老师从大街上回来，腿脚上全是自行车碰脏的泥印，有人就问，你搞得脏兮兮的，怎么不躲一下呢？还没等这位先生回答，旁边的人已经在解释了。原来这位教师老是被后面的车子撞上脚跟和裤腿，他仅仅是往后面瞪了一眼，不料后面的人却理直气壮地说，你做教师的连这点涵养也没有？这个教师愣是不明白，撞他的人怎么就知道他是教师。

一个老农，一直跟着一位村小的校长走了有四五里的路，这位校长实在是不知道什么原因，转过来问老农，但老农只是用狐疑的眼光看着他。校长说，我是身体有些不适，穿得厚一些，步行到镇上去开会，你有什么困难吗？老农边走边停，最后还是很不情愿地不再跟行了。原来老农的猪丢了，他十分怀疑这个天不很冷，但却穿着半个的棉大衣的人。

一次画展，有一张教师风采的画。女教师齐耳的短发，紧扣风紧扣，偏背着挎包，双手背后，面容木然，眼镜黑边，身后一片白杨树。画的下方有一行字“园丁的风采”。这是现在的画展，展出的应该是现在的风采。真不知道是风采，还是讽刺。

旅游公司进行导游调研。导游最不喜欢带的团队是教师的团队，甚至还有很多的理由。一是教师没有购买力，导游拿不到应有的回扣。二是教师绝对不给导游任何小费，带教师旅游没有油水。三是教师不能很快地集中，不能够步调一致。四是教师喜欢摆谱，虽没有什么权势，可是还总是放不下自己的架子，到什么地方都是装模作样的。更让导游们难受的是，教师总不会按照他们的预设，到指定的土产商店里，而偏偏到旁边的另一家去购买。

不管别人是如何看教师，我们必须承认，我们身上还确实有不少的地方有些毛病。