管理好自己就是最好的管理 ——瑶海区名校长工作室2020年度总结发言

有人说，管理一旦有大框架，就不怕没成就。作为校长，我时刻提醒自己，需要眼界开阔，拓宽思维，明确使命，转换观念，以人为本，开拓进取；了解现在教育形势，把握教育脉搏，明白教育发展规律，明了教育发展方向，不被传统教育思想束缚，不闭门造车。时常想到，学校管理应该怎样做？怎样才能更合教育规律？怎样才能使学校可持续发展？

《义务教育学校校长专业标准》中提出的校长要有“以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习”五大发展理念和履行“规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”六项专业职责。我们更要明白：先进的办学理念是方向；优秀的师资队伍是根本；优化的学校课程是标志；良好的公共关系是基础；优秀的学校文化是灵魂；核心竞争力在于教育科研。

校长要有进取心和耐心。某天，友人提醒，发来句子：“什么是高人？痛到断肠能忍得过；苦到舌根能吃得消；烦到心乱能耐得住；困到绝望能行得通；屈到愤极能受得起；怒到发指能笑得出；急到燃眉能定得住；喜到意外能沉得下；话到嘴边能停得住……”我回：“狗屁高人，那是活死人。”另一位回：“不带这样的，我正在把它当座右铭背呢。”我的意思是，当校长的不能太怂，忍无可忍，无需再忍，该出手时就出手。但是，校长凡事须悠着点，人生无需斤斤计较，真正有意义的是人生，而不是人生的某一阶段。教育是慢的艺术，人生更是一场漫长的马拉松，在开始时早几步晚几步、早几圈晚几圈，没多大关系。卡夫卡说：“人类两大主罪，所有其他罪恶均从其中引出，那就是：缺乏耐心和漫不经心。由于缺乏耐心，他们被驱逐；由于漫不经心，他们回不去。”为了耐心，即使再忙，也坚持每天读书三小时以上，为更新公众号每天至少要忙两三小时。

校长要干出样子。总理说：“喊破嗓子不如甩开膀子。”我们家乡通常说：“喊破嗓子不如干出样子。”其实，喊也是必要的，但喊也要讲方法，讲科学，不能瞎喊，不能磨磨叽叽，要有理有据、有礼有节。光说不练假把式，我们也不能光喊口号，只顾自己唱高调，自我陶醉，而甩不开膀子、干不出样子，那样，即使喊破嗓子也无济于事，而且没有实际意义，充其量只能望梅止渴，画饼充饥。喊破嗓子不如甩开膀子，就是提倡实干，反对空喊。我们要自警是否办了实事、好事，不能作风漂移、不干实事，满嘴假话大话空话。甩开膀子也未必能干出样子，干出样子，才是我们的目标，我们不但要干，还有好好干，更要干得好。甩开膀子不能瞎干，要干出样子，不能不像样子。说一千，道一万，两横一竖就靠干，而且要脚踏实地务实干。

校长要学会理性思考问题。注重思想引领，能够把握教育发展的方向，有清晰的办学理念和令人兴奋的愿景（不要瞎忽悠，破坏教育生态），能够激起全体师生乃至家长的向往和追求。有科学实践的精神理性和方式方法，而不是盲目的激情和冲动。能够在办学过程中自觉遵守教育规律，追求教育教学工作的合规律性，不轻信、不盲从，有独立判断能力，很少有反教育的行为。有办学治校的战略思维、大局观念和长远眼光，能从复杂教育现象中把握教育规律，能系统、深入、清晰地凝练、展现教育思想。要认识和分析教育中的各种要素和现象之间的关系，提高学校工作的科学性和系统性。还应善于对自己的教育实践进行反思，时常对自己所做的事情进行回顾与思考。如果我们每天都思考，会发现每天都是新的。

校长更要为教师发展创造舞台。学校发展的前提，就是教师有没有舞台。校长的使命就是搭台，让每一个角色都表演到位。校长就是要把教师推到前台，让教师做主角。校长的职责就体现在让每个教师的潜能得到发挥。实际上每位老师都有相当的潜能，这个潜能能不能得到最大程度的发挥，取决于校长对每一位教师的态度，给不给他们施展才华的机会。校长不能武大郎开店，不能怕教师抢自己的风头，相反，他总是鼓励每个教师去追求优秀，追求卓越，鼓励老师著书立说，成名成家。而且，这样的校长总是甘于为教师的成长做铺垫性工作，总是尽一切努力让教师站在自己的肩膀上看得更远，跳得更高，做得更棒。

校长要善于读书学习。一个人做什么事、如何做事，通常取决于其观念认识，而观念认识来自于他的经历和见识，或者说来自读书、学习和思考。读书、学习和思考能在多大程度上改变自己，取决于一个人的心态。可以说心态不好一事无成。一个勤于读书、勤于思考和实践的人，通常情况下，他会脱离狭隘和肤浅，从而变得内涵丰富、视野开阔、心胸宽广；他会热爱生活，富有情趣，不畏艰难，乐观进取。教育思想和教育理念从哪里来？最重要的源头之一，就是对古今中外的教育名著、教育大师的理念的领会、学习与掌握，接受系统的教育熏陶。因为一个没有系统接受人类历史上教育思想财富的人，他不可能有博大的教育情怀，不可能有远大的教育理想。没有源头，走不了多远。思想的产生还有一个重要源头，就是与人交往与交流（特别是与大师交往和交流）。这种交流会给我们带来清风，带来观念的变革，而且，在短时间内要将别人精彩的东西接受过来，在工作中去探索、去运用。

校长要擅长管理。是卓有成效的学校管理专家，同行公认的学校管理权威；具有专业的教育理论基础和丰富的教育实际经验，是通晓教学工作的内行，对教学工作有着系统的了解和丰富、深刻的理解；有系统、成熟的学校教育和管理理念，是具有丰富教育思想的办学者；具有广为人知的教育思想和敏锐进取的创新精神，是学校管理专业人士，是教育同行的典范，在教育领域内外，有口皆碑。

校长要视野开阔，善于创新思考。在实践中很多平庸者典型行为特征就是对新鲜事物不敏感，关起门来办学，故步自封甚至自以为是，不思进取，导致办学脱离社会，培养的学生难以适应社会需求。

校长要思想敏锐，不囿于陈规，善于组织资源，锐意创新。正如著名教育家陶行知先生所说：“真正的教育家敢入未开化的边疆，敢探未发明的新理。”教育思想与办学实践能与国际接轨、跨文化融合，具备参与国际教育交流合作的能力。不能盲行盲动，只顾闷头拉车，而不抬头看路，自己把学校带沟里了还不自知。在教育日益国际化和信息化的背景下，教育管理者要有宽阔的胸怀和放眼世界的意识，既要能够博采众长，又要善于总结提升，开展国际对话与合作。具备对教育实践的问题意识、钻研精神、批判思维和创新能力，能够在新时代、新任务中形成推动教育实践的新思想和新方法，能够根据管理情境的变化及时调整管理策略，能够团结同事致力于改善，在教育实践上，应该取得广为认可的成就。

校长要勇于担当。能够超越个人利益和部门利益，着眼学校发展全局来思考问题，在办学行为上要表现出更多的担当；能够处理好学生发展和学校发展、自我发展和整体发展的关系，真正履行使命和责任，把立德树人的育人目标和素质教育的理念落到实处。具有强烈的责任感、坚韧的使命感、无私的奉献精神和敢于担当的意识，承担服务他人、服务社会，带动教育均衡和公平的责任。

校长要是个实践家，能客观和理性地分析学校存在的问题，在解决问题中带动学校的发展。同时，校长必须是学习者、研究者、思想者、实践者、引领者等多种或多重身份的有机交融。其中，研究是核心。管而不研比不管还要有害。校长底蕴的厚度决定视野的宽度，也决定学校成就的高度。

我们要培养超前意识、创新意识和规划意识；理清工作思路，典型引路；善于学习，学有专长。转变观念，提高自觉性；更新知识，坚持科学性；结合实际，增强针对性；掌握方法，注意技巧性；不断总结，讲究效益性；长期坚持，保持连贯性。

我们现在最缺的是温和而坚定、悲悯而宽恕的力量。现实中没有康庄大道，只要在路上，就免不了困难重重。乔丹在球衣号码退役时说：“我们要坚信：那些你早起努力的时光，那些熬夜奋斗的日子，那些无论你多疲惫，却依然在坚持的时候，那就是梦想的力量。”

我们只有目标明确，才能看到前方；只有真抓实干，才能持续发展；只有与时俱进，才能领先时代；只有把握现在，才能掌控未来。