合肥市行知学校教育集团2021年暑期校本培训学习心得四

时间：2021年8月21日下午

专家：陈宇（南京市第二十七高级中学）

主题：目标管理的理论与实践

教师学习心得（有节选）

陶欣娇 要学会将大的目标分化成一个个的小目标，制定目标要有明确、可衡量，并且根据自己的实际情况，多久可以达到等等都要考虑到。要能分清工作重点，在教育学生的过程中同时发展自己。

李明 下午陈老师说的很多内容在他的《班主任管理》一书中都有体现，这些内容都体现了流程管理的模式，在陈宇老师的《班主任管理》一书的序言也说了，自己的班主任管理借助了企业管理的方法。下午给我印象最深的就是目标管理这个环节，以前我们也做过目标管理，但是一般都是在考试之前去做这样的活动。陈宇老师的周管理，月管理方式，其实这种化大目标为小目标的方式，真的挺好，跟学生一起讨论目标，是真的给学生指导。教给学生自己管理自己的方法。

张唯洁 学生永远超出我们的想象，应该鼓励他们，相信他们，共同奋进，会得到更好的结果。

江真星 用一颗柔心爱学生，用丰富的知识做教学，用清晰的目标做管理。感谢在走进课堂前，能听到陈宇老师的课。

李梦雪 良好的班级管理建立在和同学良好的关系基础之上，小组管理法也可以很快很有效的推动学生的学习和班级管理。

刘璐 陈宇老师在下午着重讲述了学校管理中的目标管理，每一次老师制定目标应该根据班级学生具体情况进行制定，不说空话大话。制定完目标之后，就要坚持不懈地去实现，可以把大的目标分解成几个有层次的小步骤，然后逐步实施，非常好的方法就是进行小组管理，能够更有效率的实现目标。目标实行的时候一定要注意给学生空间施展，学生的潜力远超我们的想象！

马敬 陈老师的课非常有意思，上午的讲座首先帮助大家树立“你可以成为改变的力量”这一坚定的信念，下午是目标管理的理念与实践，简直就是一套从思想到行动的全面系统指导。每个人都是想好的，要好的，大部分人也都在努力奋斗的路上，然而很多人又好像并没有做出什么看得见的改变。陈老师的目标管理把努力和奋斗这些漫长而又无形的过程，具体化、可操作化、可实现化。想到假期听魏书生先生的讲座也说到类似这样的理念，我们需要把想要做的事情罗列出来，从每天一点点开始做起，魏书生先生用微改变，微进步的表述。让每一点目标都够得着，每一点进步都看得见。作为老师的我们如果能用这种思维模式，培养孩子们的良好习惯，进而影响他们的思维模式，这种成长才真的是终身受益的。如果我们常常深陷于无头绪的繁忙之中，最终只会碌碌无为。我们盲目的被各种事情牵着走，永远也走不出琐碎和繁杂。生活是自己的，工作是自己的，做自己的主人。用目标管理的操作方法，细致规划，逐步实现。工作与自我成长不过是互相成全的美好过程。

陈雯雯 下午陈老师分享目标管理的重要性，我有切身的体会，从大学选专业开始，一直到毕业九年，跌跌撞撞，我没有努力吗，不是，而是没有目标没有方向，俗话说有的放矢，目标驱动，这是第一步，第二步就是要坚持，认定一个方向就咬定青山不放松，做到这两点我们就离成功不远了，现在我的方向已经选定，后面就要做到第二点坚持，希望在行知遇见更好的自己。

朱佳琪 今天下午，陈老师主要分享了关于目标管理的一些内容，让我学习到非常多，认识到班级中使用目标管理非常重要，使用得当能使班级和学生以及老师都能更上一层楼。以下谈一谈我学习到的目标管理及启发。1.很多人是不会定目标的，包括我自己之前也没有意识到这个问题，定的目标经常是一些“正确的废话”，没有可行性，或者说太空泛。今天听完陈老师的分享，我认识到目标的制定一定要具体，有了目标之后，要学会对目标进行分解，可以从内容的角度逐步分解，还可以从时间的角度进行分解，制定可行的分阶段目标，逐步推进；2.目标之间一定要有关联，根据长期的目标制定短期目标，每个短期目标的实现都是为了实现长期的总目标。学生个人的目标，班主任的管理目标，家长的期望等方面都要进行协同，需要班主任进行协调。通过目标的关联形成一个完整的目标体系；3.当不知道制定的目标是否合理时，陈老师给我们介绍了制定目标的“SMART”原则，即：目标必须是具体的，必须是可衡量的，可以达到的，目标要和其他目标具有关联性，要具有明确的实现期限。有了这样五个方向标，制定目标时就明确多了，哪里有问题就调整哪里，对于学生制定的目标也可以用这个原则去细化，帮助学生更深刻的认识到自己的差距，以及努力的方向。4.明确自己的工作重点，抓重点，在重要问题中投入大量精力，重点解决，遵循二八原则，一个一个重点的突破，一点一点的进步，争取一星期就一个小成就。

陈可欣 对于班级目标，陈老师是这样解读的：从班主任的角度来说，班级里各项工作目标互为关照，相互促进，对于学生个人目标、班主任个人目标、班级目标一定要协同，而制定目标的原则可参照“SMART”原则，使目标具体化、可衡量、可以达到、与其他目标具有相关性、必须具有明确的实现期限。新接手的一个班级，在学期一开始就要有班级发展总体设计思路，先分析这个班级的发展起点，对这个班级有个愿景，虽然现实与愿景是有差距的，但是可以根据愿景制定具体的目标与计划，师生共同畅想班级愿景，师生共同制定才是协同的，才是适合学生的。可通过开展主题班会的方式让学生一起畅想班级未来，如写小短文、图画、歌曲等方式促进学生参与制定的积极性。根据班级所在年龄段特点、班级的起点找到班级的最近发展区，确立“周工作重点”是有效分解学期工作目标的方法，理清楚目标、计划与方案的关系，从时间维度上养成良好的习惯。在班级管理上，少数人进行管理不利于更好地协调工作，要注意管理的跨度，抓有限的几个人，再让他们去抓下面的有限的几个人，如此循环往复，便能形成良好的效果，提高每个人的重要性。陈老师还为我们展示了自己班上学生所制作的微视频，看完之后内心特别震撼，原来每个孩子都有如此大的潜能，原来美好的师生关系是令人如此感动，我看到了陈老师对于学生的负责与付出，而学生也不断的在老师的关爱中健康成长

张盼盼 陈老师的讲座虽然主要是针对班主任班级管理的内容，但是他的目标管理说对于我们的家庭、我们的工作同样具有借鉴意义。任何一个目标的达成，都是需要规划、设计、实施，最终通过评价评估目标的达成度，目标可以很大，但是分解成小步骤就很容易达成，所以只要做了，就不怕没有效果。班主任工作确实是繁琐且重要的，陈老师给以后我们的班主任工作也提供了一个具体的方向，收益很大。

赵心茹 通过下午的培训，我认识了目标管理，做任何事情，都是需要有目标的，通过目标来实现和解决问题。要有一个大的目标，从大的目标中再细分为小的目标。知道了要以目标为导向安排工作；集体长期目标源自班级愿景，短期目标基于班级现状；短期目标来自于不满足于现状、不断超越自我的信念；目标是多元的，目标之间有关联；集体目标和个人目标要协调；目标要分解，落实到人或小团队；班主任工作的重点是保障达成目标；目标可以调整。

秦华树 今天下午陈老师的讲座，让我切身认识到理论的巨大指导意义。陈老师今天下午分享的很多班级管理案例和做法，我在当班主任的时候或多或少也做过，比如让学生确定学习的目标，比如给班级分成一个个人数在6～8人的小组，但是由于缺乏先进的班级管理理论的指导，很多工作缺乏远景的规划和具体的操作细则，导致做的不够细致，很笼统宽泛，最终这些班级管理的创新慢慢就沉浸在班级日常常规管理的琐碎中而不了了之。所以自身的成长和班级管理水平的提升，还是要多学习，多看一些专著，进而提升自己的理论水平，拓展自己的视野。

许海林 讲师的每一个案例都特别吸引人，教师要做个有心人，去关注学生的成长。

陈玫琦 班主任管理工作既需要技术，还需要教师情感温度的投入

张艳梅 要以目标为导向安排工作，不要被动的完成工作，如果想要实现，必须要分解，落实到人或团体。

李光冉 今天下午陈宇老师提到的目标管理和目标SMART原则，让我想起了学习动机中的目标定向理论。Dweck提出了两种目标定向：掌握目标定向和成绩目标定向。简单来说，成绩目标定向重视好成绩、好名次，关注自身能力的证实；掌握目标定向重视掌握知识和提高能力，关注自身能力的发展。我们同时具有两种目标，它们之间是相辅相成的，这两种目标定向是所有学习心态的根本，对于学生的学习方式、过程、心态和结果都有很大的影响，若是学生能够树立正确的目标定向，尤其是掌握目标，很多学习上的问题便会迎刃而解。为了学生的终身学习，教师应鼓励学生培养更多的掌握目标定向。

刘来福 老师要发展学生，更要发展自己，只有自己不断发展了，才能更好的发展学生。做教育教学必须要有恒心、有信心、有决心，因为问题是死的，方法是灵活多变的，只要勤探索，方法总比困难多，不怕失败，就怕失败了退缩了，要永远相信学生，因为学生比你想象的要优秀的多，学生的潜能是无限的，所有的学生都是可造之材，都有属于他的独特的人格和魅力，这才是一个正常的人，我们用统一的标准去衡量所有的学生是不对的，没有所谓的差生和差班，如果有，那就是老师自己的偏见与傲慢。

王文静 目标管理，主动梳理工作，筛选重点，不做消防员。好的工作方式一定是双赢，学生要成长，老师要实现价值。老师与学生双赢。不能说侵占私人时间剥夺个人健康的方式来工作，陈教授说得很值得深思。还有就是学生能够创造奇迹，只需要相信他们。目标管理指导下的工作，才能真正做到井井有条。

程柳菁 陈老师下午又向我们介绍了目标管理的理念，并将自己的理念按由空到实、由大到小的顺序解释给我们听，陈老师是细心的。最打动我的一点就是陈老师和同学的一次聊天记录，一个“老陈”的称号让我感受到平时的陈老师一定是深切关心同学，所以孩子们才能愿意与老师成为朋友！老师可以有很多角色，那么我想朋友的角色再好不过了！

李安梅 何为“目标管理”？目标是对工作或活动预期结果的主观设想，是以目标指引管理工作全程，以我为主，以终为始。目标管理可以从容应对繁杂事务；目标管理可以摆脱工作低效窘况；目标管理可以让班级稳步发展；目标管理可以让学生持续进步；目标管理可以实现个人专业成长。不过，大而空泛的目标有用吗？显然犹如蛇吞象。因此要学会结合实际，从内容与时间上分解目标，使大目标逐一分解为中目标、小目标，使长期目标逐一分解为中期目标、短期目标。目标，是多元能动，也是可以相互关联的。我们的重点，要放在理论与实践统一并存且落到实处，要不断思考以及实践，如何高效、优质的保障目标的达成，而不仅仅是被动完成任务。

汪丽丽 受益匪浅，陈老师幽默风趣，值得我们学习。

汪玲莉 听了陈老师的报告，感受很深。我们每个人都要有目标，否则无论哪个方向都是逆风。作为学生，应该有明确的学习目标，但他们不会制定，作为老师，应该帮他们运用smart原理，帮助他们制定明确的的，能够够得着的，可执行的目标，而不是仅仅估计他，好好干！语文学科，也应该帮他们制定明确的目标，并且分阶段性的帮他们完成，即将进入九年级，陈老师的报告非常及时。作为一名老教师，也应该有明确的目标，不指望在每个语文都有进步，专供一个方面，制定目标，分阶段努力，争取继续成长，不能停滞不前，这样才能成为更好的能改变的力量！

方敏友 听一天课的所感所想，“你可以成为改变的力量”“目标管理的理念与实践”。初听陈宇老师课，被他幽默风趣的演讲风格吸引了，一位名班主任，用“故事性”的方式阐述着每一个管理方式，其背后隐喻颇深！让我想到“不做没有意义的事，做对学生有意义的事”这句话的重要性。良好的学习一定是建立在有着“良好的学习习惯、行为习惯”开始的，从生活细节中发现的不是“问题”，而是看见问题“背后解决的方案”，无视或抱怨是不足以解决问题的，然而带着一颗“敬业”的心，脚踏实地为学生办事太重要。我又记住了这样的话“没有差班，只有班级；没有差生，只有学生；所有的人都是可塑之才，只是，有的人还未被唤醒！”我又想到了，卢梭说：“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”，难道是真的变坏了吗？是否是认知上出现了“偏差”？关于管理班级的方式方法，有很多可借鉴的技术，比如老师说的“5S”管理、网格化的学习计划、制定目标的“SMART”原则、SWOT的分析法、以及看陈老师用各种思维导图去整理计划，都是非常有条理性学习方式，日后工作中更加用学会有条理的工作。用“目标管理”理念去制定和分解目标，“不做盲目的事，而做有思考的事”，明析的条理对学生学习和自我都更有帮助，更具体的方式还待自身去摸索。学习之处太多，学习老师的幽默，学习老师处理问题的方式方法，多年的实战研究，得以在学生领域建树高深。教育之路是我所爱，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，不断学习是一生要做的事！

缪海静 说实话，我对班主任的工作实在是太无知了，我以为只要班级不出乱，开开心心上学，安安全全回家，那么班主任就算是成功了。原来班主任还关系着学生理想的树立和目标的实现。我的班主任倒是没有和我谈论过我的理想，确切的说是我从没和别人谈论过我的理想。因为我没有理想，我一直只有阶段性的目标，例如：毕业两年内考上合肥区内编制，这实在算不上理想，这能是一个小目标。但我倒是真的实现了儿童时期游戏时的角色扮演，我一直扮演着老师，而且还是全科老师。我很想对陈教师的课说出一些感想，但奈何我经验匮乏，虽然陈老师用幽默风趣的语言讲着深奥的课，但我目前也只能做到吸收吸收再吸收。写着所思所想的此时，我突然想起一件事，我想我的妈妈或许是个目标管理大师，自幼学习以来，我妈对于我的作业有着说不明的执着，她非常爱看我写作业，小学时期，都是她帮我安排每天的学习任务，我其实非常抵触，她想出了一个办法，写作业时间分布于早中晚，单项作业完成有奖励，有时是零食，有时是看电视。我想这也算是一种目标管理吧，这只是一件小事，写出来的作用可能也只是凑字数。但是我也发现了目标管理的益处，对于一个难以达到的大目标来说，将它拆分、细化再统筹，难度降低了，压力减少了，似乎也不像之前那般难实现。这样的方法适用于方方面面，例如减肥（哈哈，开个玩笑）、期末复习、学期计划等。暂且就说这么多吧，希望以后还能有幸听到陈老师的课，那时候等我有了些许经验，或许能够说出那么点有深度的话。