教师要科学引导学生提高成绩 ——初三质量分析会发言

教师们要树立一种理念，即基础教育不仅要对学生的升学考试负责，更要对学生一生的幸福人生负责。基础教育要带给学生希望、力量，带给学生内心的光明、人格的挺拔与伟岸，带给学生对于自我、对于生活、对于未来和对于整个人类的自信，以便使每一个学生都能够成为自由社会的建设者和幸福人生的创造者。

教师最大的幸福，就是看到学生的成长，在学生的进步与对社会的贡献中体会到一种他人无法达至的快乐。陶行知先生就曾说过：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造出值得崇拜的学生”。教师从自己独特的工作对象——学生身上看到自己的劳动成果，进而体验到精神上的无限幸福。学生的学业进步、道德成长、个性萌发，桃李满天下，便成了教师最大的幸福。

学生学习产生困难，教师应负一半的责任。一堂课结束之后，教师应该反省思考：自己的教学是否符合学生的学习心理，哪些地方需要调整，所举的例子是不是明确，能不能将概念讲解得很清楚。学生学不会，要自我反省在课业上的预习、复习工作做得是否完整，上课时是否全神贯注之外，教师也应自我检讨。师生双向反省检讨之后，对教师的教学与学生的学习，才会有正面的帮助。

学校应该非常宽松、宽厚、宽容、温情、温暖、温馨，没有恐吓，没有威胁，没有强制，没有讥讽与嘲弄，有的只是欣赏、认同、建议、惋惜和同情，只是乐观的期待和真诚的信任。让学生的心灵可以自由舒展，让学生的个性可以充分张扬。

创造富有魅力充满欢乐的课堂。要使教学内容与学生的生活有紧密的联系，让学生能够发现所学知识的个人意义。努力使课堂变得丰富和具有挑战性，让我们的学生在每一节课上都能享受到多彩多姿的精神生活。

阅读每一节知识的概要。让学生认真学习所阅读的内容，不能只是“用眼睛在看”，要真正思考所读到的话语的含义。注意图片图表、标题及其他说明文字。多数学生没有意识到正文之外信息的重要性，有时我们需要从书中的图片图表中获取信息回答试卷上问题。让学生浏览正文，要特别注意粗体字。这些粗体字通常是核心概念，建议学生阅读该概念前后的句子，以便更好地理解这个概念的含义。学生复习概要，关注每句话的实际含义，他们可能会获取更多考试所需要的核心信息。

每个学生的成长背景不同，经验的形成就会有差异，在异质性高的学生班级里，教师应该以方便学生思考的方式，进行教学活动，学生才能从中获益。例如将错误记录下来，作为检视下一次的借鉴，方能记取教训，改弦易辙，造就成功。

复习课堂笔记。教学生如何记笔记，学生听课时，他们可能觉得自己不会忘记，但这是一个非常错误的想法。因为在课堂上很多信息一起进入大脑，而日期、时间等信息很容易混淆。即便孩子们觉得不会忘记，也要提醒他们做笔记。希望他们记住这些信息来应付考试，还希望他们能够长久地记住这些信息，写下信息不断复习会有助于长久记忆。

复习所有的小测试和章后测试的内容。通常有些学科书上会有很好的章节测试题，鼓励学生做这些测试题，而后对照答案看看自己做得如何。做得不对的试题，要努力弄清楚如何得出正确答案。对于临时小测验，让学生把问题抄写在另外一张纸上，试着回答这些问题。完成后，可以对照书上的测试答案检查自己做得如何。

重视段考模考评价，以考促教，以考促学，做好每次考试的质量分析，找优势、找不足、找差距，分析原因，及时整改。通过考试，不断提高学生应试心理素质，以实现中考能出色发挥。针对九年级学生开展各类学科指导、心理健康培训活动，缓解学生在学习负担加重后容易出现的焦虑、自卑等症状。注重班主任、学科教师与学生之间的交流，通过个别指导帮助学生调整身心状态。

考试当天早晨进行一次复习。有时，学生在考试头一天晚上学习2-3小时，但是第二天醒来时一些信息也随着睡眠溜走了。很好的办法是准备笔记卡片，这样无论是吃早饭、坐公共汽车还是在学校等候上课，学生都可以复习卡片内容。学生不应该以为自己头一天晚上学习了，就已经为考试做好了准备，最好的做法是在考试开始前重新温习学过的内容。

好好休息。令教师最烦恼的事情是上课或考试时看到学生睡着了，或者听到学生肚子咕咕叫。如果这样，学生不会发挥出最佳水平。告诉学生，不但要在精神上为考试作好准备，还要在体力上进行充分准备。一些常识性的做法就很有效，比如说头一天晚上睡个好觉，考试当天早晨早餐营养平衡，这些都是让他们在考试时能够发挥最佳水平的重要因素。要求学生家长要注意考试日期，要保证孩子们准时带着必要的材料来参加考试。

在日常生活中，青少年学习要多摄取含蛋白质丰富的蛋、肉、鱼、奶等食物与含脂类物质丰富的坚果类食物及金针菜、牡蛎、海胆、海藻、桂圆等食物，为大脑的发育和工作提供充足的营养，也为潜能的开发打下良好的物质基础。并注意一日三餐的合理搭配。在饮食方面，还要特别注意防止大脑的污染。污染是智力开发的大敌，会损害大脑的功能。

不要害怕寻求帮助。无论在小学、在中学还是在大学，很多学生都会犯这样的错误，就是害怕向老师寻求帮助。向教师寻求额外帮助是没有害处的。很多教师都会把自己的笔记、课上用的投影材料提供给学生，还会建议学生要侧重从哪些角度来为考试作准备；他们可能还会提供其他有用的建议，使学生明确复习方向。至少，寻求帮助可以向教师表明，学生确实在乎这次考试，想要体现出自己的最高水平，考出好成绩。

作为教师，要告诉他们需要侧重复习哪些内容，或者就问答题给出一些提示，但前提是学生是在课间休息时、午饭时间或者下课后向老师寻找帮助。有些学生所犯的错误是在课堂上当着全班同学面提出要求。如果要得到个别帮助，课堂可不是合适的地方。告诉学生，和一个伙伴一起学习会有很好的效果，因为有时同学会抄写下重要的内容，而你可能没有记下这些内容。此外，其他同学记笔记的思路可能对学生的学习也很有好处。

研究性学习。过程中，学生将模拟科学家的研究方法和研究过程，提出问题并解决问题。如通过专题讨论、课题研究、方案设计、模拟体验、实验操作、社会调查等各种形式，探究与社会生活密切相关的各种现象和问题。

加强家校沟通协作，了解学生的学习态度、情绪表现、禀赋特长等，并对家长进行中考心理工作指导，营造良好的亲子关系和家庭学习氛围。缓解压力，稳定情绪，开阔视野，使学习和生活张弛有度，充满活力，从而以良好的精神状态来复习迎考。

人们常讲性格决定命运，印度谚语说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”行为变成习惯，习惯养成性格，性格决定命运。命运的基石就是养成习惯的行为，我们每天高达90%的行为是出于习惯。

鼓励是最佳的语言。批改作业与布置作业是教师必须的功课。布置得宜，轻松愉快；布置不妥，过之或不及，容易招致学生偷懒或抄袭。如何拿捏得宜，需要不断学习和斟酌。抄抄写写的功课，尽量用分散学习的方式；今天做一点，明天写一点；思考性问题，以类化的作业较佳，并配合课程内容。

我相信每个成功的人的经验之中，都一定具有最初的鼓励所给予他的温暖和力量。虽然说鼓励并不能使所有人都成才，但每个成功的人毫无疑问都离不开鼓励。更为重要的是，无论是一个人的信心的获得，价值观的确立，还是一个良好习惯的形成，鼓励无疑是非常重要的。鼓励会使我们每一个人更多的感受到生命的美好和提高一个人的自尊。

魔鬼就在细节之中，天使也在细节之中。你的成功、你的失败，都是由一滴一滴的小水珠组成最后的汪洋大海。人生就是由每一天，每一个事件，每一个危机的处理、每一个工作的业绩组成的，如果你在小事情上苟且，那么你在大事上，你在一生中一定是一个苟且的人。