教育的目的在于启迪智慧传承高贵 ——期末全体教师会发言

今天上午的学期结束工作会，各部门布置工作并送来祝福。总结时，我简单说了几句，也提了一点要求，谈了一点看法。

我们每位教师要着力提升思想素质（正确的政治方向、崇高的职业理想、优良的职业道德）、文化素质（坚实的理论基础、广博的知识阅历、高度的专业水平）和身心素质（充沛的体力精力、良好的心理素质、高尚的审美情趣）；我们每位教师要着力提升教育能力（树立正确的育人观念，掌握科学的育人方法）、教学能力（课堂教学和辅导能力、优质教学）和教科研能力。

教育目的一旦庸俗，无论我们怎样折腾，教与学的过程必然是索然无味的，教与学的方式必将是枯燥无趣的，教与学的结果必定是可笑无聊的。因此，搞清教育的目的至关重要，它决定着一切。任何教育，如果没有落实到血肉丰满的个人层面，都是无效的教育。教育不能只把学生当作考试机器，只注重书本知识，这是对学生的灵魂和肉体的双重扼杀。当学生成为考试的机器和奴隶、当考试成了教育的目的甚至唯一目的的时候，在理论上说，它就成了一种非人的教育。这种教育虽然培养了大批会考试的学生，但事与愿违，因为社会需要的是创造性的人才。

教育的全部目的就是使人具有活跃的智慧。教育是教人掌握如何运用知识的艺术，单纯传授知识并不是教育的目的。知识本身也并不是学习的第一目标，而获取知识的方法才是。通过知识培养智慧的渠道是运用知识解决问题，在遇到问题时，能恰当运用所学知识解决问题，人才会感受到知识的作用，而这，不仅能提高学习知识的兴趣，智慧也就在运用知识过程中不断得以发展形成。

周国平说，要在学生心中传承高贵，必须让他们经常目睹高贵，因此一所学校必须拥有相当数量的、在他们身上真正体现高贵的教师。他们的作用，一是作为高贵的榜样，对学生发生潜移默化的熏陶；二是在教学中善于把知识的传授和文化的传播结合起来。教师自己应该是一个有文化底蕴的人，不论他教什么课，都能把文化底蕴带入所传授的知识中。事实上，一个没有文化底蕴的教师，他讲课一定是单调刻板的，在知识的传授上也效果甚差。

加强师德建设，提升教师素质。爱与责任是师德之魂。没有爱就没有教育，爱是教师的首要品质和基本的职业伦理，包括具备仁爱之心，热爱教育事业，秉持教育理想与情怀，志在立德树人，坚持适应学生身心成长规律的办学方向。教师只有有了对教育的爱，才会潜心地研究，潜心地育人；有了对学生的真爱，才会焕发出极大的创造力，把全部智慧和心血无私地奉献给学生。

加强学习，把集体学习与个人自修结合起来。我们建立校本培训的长效机制，拓展开展校本培训的多种形式，主要为集中培训、网络学习、读书活动、教师论坛、现场教学研讨、名师带教、专题讲座等；弘扬团队合作精神，扎实打造行知讲坛、年级组、教研组、班主任团队等校本教研品牌，通过目标管理、榜样激励、专业阅读、专题研修等路径，加速专业成长；定期邀请教育专家和学者为教师们做专题讲座，定期组织教师学习有关政策法规，让教师了解最新的教育信息；持续深入推进教师共读制度，每月齐读一本书，倡导读书共同体成员和学校行政领导带头读书，促使教师不断学习，在学习中提高长进；通过各种学习活动的开展，增强教师的使命感、责任感，激发教师工作的主动性和积极性。

课堂教学的广度，取决于教师教学视野的广度；课堂教学的深度，取决于教师教育思想的深度；课堂教学的高度，取决于教师道德情操的高度；课堂教学的厚度，取决于教师文化积淀的厚度。广度也好，深度也好，高度也好，厚度也好，或者是事业，或者是思想，或者是情操，或者是文化积淀，其实它们都跟读书有关，也就是说它们最终都会归结到一个教师是否读书，怎样读书。

加强教学研究，组建学习型团队。各教研组制订教研活动计划，明确规定学习与研讨的时间、内容和次数，相互学习；集体备课活动力求形式多样，如经验分享、案例分析、问题研讨、课堂教学行为研讨、合作探究等；初步对我校教师论文进行汇编和评选，学校定期出版刊物、报纸、论文集、随笔集、读书笔记、精品课程等，促进研究成果的固化、汇集和推广，建立完善的教科研档案。

我们要下大力气开展课题科研活动，加强过程管理，重点做好以下工作：一是抓好课题承担教师的培训工作，提高教师课题实践能力；二是开好各种教研会，给教师提供展示教研成果的舞台，促进教研活动的良性发展；三是抓好课题实施教师的课题日常实践工作，做到科学规范，确保课题实施的质量；四是做好课题实践教师实践材料的收集整理、阶段总结工作，以确保课题实践成果的积累和完善。

学校不能为了明天的发展，牺牲学生今天的快乐。学校应该给学生以希望和梦想，我们力争把学校变成学生留恋的地方。我们不能只重视眼前，只重视分数，无视学生的精神成长。教育更要关注学生的心灵成长，引导学生进行价值选择；更关注学生的人格发展，安顿好学生的心灵和灵魂。

加强社团建设，让学生的兴趣得到广泛培养。学校进一步规范社团活动，目标管理意识明确，课程资源研发及时，质量过程管理严格。强化课程意识，确保活动时间，丰富活动内容，充分体现活动的选择性、自主性、实践性。利用各类实验室、音体美器材、图书馆、社区等资源，挖掘教师、家长、学生的特长与潜能，创新艺术、科技、体育、实践探究、研究性学习的教育形式，构建比较完善的结构清晰的阶梯式活动课程。

搭建活动平台，让学生个性品质得到张扬。活动是教育最有效的载体，学校是学生的乐园，是学生成长的天地。学校通过开展广泛的主题教育活动，来丰富学生的学习生活，同时使学生在活动的体验感悟中受到教育，培养学生的艺术修养、创新意识和实践能力。

我们相信每一位学生都是有潜力的，科学的教育能使每个学生在原有的基础上发展，这是我们的教育理念。教学是实现培养目标的重要途径，是帮助学生实现发展的重要途径。我们通过学科渗透努力挖掘教育资源，将教材中蕴含的教育资源、教育内涵贯穿于课堂教学的过程中，使学生在潜移默化中受到启迪和熏陶；通过科技教育活动，培养学生爱科学、学科学、用科学的品质，培养学生的创造精神和实践能力；开展学科特色建设，通过国家、地方课程保证学生基础素质，通过校本课程发展学生特长，构建高品味、有情趣的课程体系。如把普及科学知识、科学方法、科学精神作为学生科技教育的重要内容，贯穿在学校教育教学的全过程中，从培养目标、课程结构、教学方法、教学器材、考核评价等方面凸现对学生创造精神与实践能力的培养。

我们必须对教育的本质、办学规律和时代特征有深刻认识，在追求教学效果的同时，要更加追求教学的效用和效率，在减负增效上做文章，要把学校的教育教学与师生的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来，要走可持续发展之路，要为学生的一生负责。

我们全体教师要进一步树立服务意识、责任意识、诚信意识、合作意识和个性发展意识；进一步提高工作质量、提高生活质量、提高生命质量；继续做自主型教师、学习型教师、思想型教师；进一步上好课、善反思、能交流；进一步塑造敬业精神、专业精神和创新精神。

我们的一切是为了教育，教育就是我们的一切！教育生活总是充满希望的，成功总是属于积极进取、不懈追求的教师！我们要大胆创新，锐意进取，总结工作的得与失，及时发现存在的问题和不足，不断提出改进工作的新办法、新思路，努力推进工作再上新水平。