副校长的定位及担当

当校长才知道做点事有多难，其实，当副校长更不容易，我那些年，如果没有校长的包容和老师们的支持理解，我觉得一天都干不下去。时过境迁，谈点感受。

由于职务性质，副校长处在校长与教师之间，被上级和下级误解的事总是避免不了。我觉得做副校长的关键是摆正位置，调整心态，以积极的态度配合校长的工作；准确定位，对校长要充分尊重、服从领导、主动配合，不能越权行事，不讲过头话。这就要求副校长有宽广的胸襟，用宽容与信任的态度去对待周边的人和事。作为副校长，要有责任感，不计个人名利得失，乐于奉献、善于做好助手，切不可有嫉妒心理，要时时注意维护校长和其他校级领导和中层干部的威信。

一、做一名管理者，为校长做好副手

副校长是校级领导中的一员，当是群众的楷模。这就要求副校长要有一种务实的工作作风，要把工作抓紧、抓实、抓细、抓活，抓出成效，充分体现自己的魄力和风采。比如做事有计划，这不仅是一种习惯，更重要的是反映了态度，是能否取得成就的重要因素。我们应该在年初对新的一年的工作深入思考，结合上级的要求，制定详细计划，从常规管理、特色活动等方面确定学校一年的奋斗目标及每月的教育活动内容，一遇到特殊情况，如上级下达了什么新精神、学校出现了什么新情况、学到了什么新思想，学校计划要及时调整，在原有的教育活动基础上更新内容，不断丰富计划，并具有可操作性。有的时候，工作的好坏并不在于我们有多大的热情，而在于我们如何有效地面对，得心应手地去处理每一件事情。

在履行岗位职责时，必须谨慎行事，把握好分寸，进退有度，做到主动但不妄动，到位而不越位。在决策上要勇谋而慎断。谋是副校长的重要职责，体现其超前性、科学性和可操作性。副校长宜多谋，但不可越位独断，而应慎断，在重大问题上多提建议，少一锤定音，要讲求断的艺术。对自己职权范围之内的事，则要敢于表态，敢于决断。在落实上要负责而不卸责。对工作中出现的棘手问题，不推诿责任，要积极想办法，采取措施及时解决，而不能推给校长解决。

副校长要有较强的实干精神，能独挡一面，能出色地干好校长分配的工作任务。在抓落实中，对分管工作要不等不靠，争取主动。要身先士卒，发挥表率作用，要求教师做到的，自己先做到，要求别人不做的，自己坚决不做。工作不敷衍、不打折扣，大胆工作，勇于创新，做事干净利落，处理问题果断、坚决，自己能解决的问题，不把矛盾上交，只有这样才能在下级面前具有感召力，才能提高自己独当一面的能力。

副校长要想创造性地开展工作，必须协调好人际关系，即协调好纵横关系。纵这里主要是指上跟校长的沟通，下跟部门负责人及教师的交流；横主要指与其他校级领导的及时沟通与交流，求得理解、支持与默认，让同志们有信任感与尊重感。副校长具有领导者和被领导者双重角色，上下级会对你提出不同的要求，这就要求副校长要正确处理上、下两重关系，促进上下左右之间的沟通与理解，从而产生情感的共鸣，构建和谐校园。

二、做一名实践者，为校长做好帮手

副校长要勇于做个实践者，心要平，眼要明，言要和，耳要聪，腿要勤，事要办，身要硬，管要活；能容人之长，容人之短，容人之过，容人之功，容人之不好，容人个性。副校长不要做主任的事，不能事无巨细，事毕亲弓，王蒙说：“一个事无巨细都操心的人不会有成绩，一个斤斤计较的人不会有作为，一个热衷于关系学的人不会有真正的建树，一个拼命做表面文章的人不会有深度。”

1.教学实践

苏霍姆林斯基有一句名言：校长，首先是一位教师。我说，副校长当然也是。但校长和副校长抓的侧重点是不一样的，副校长抓执行，校长抓方向。校长、副校长都要“御驾亲征”，就是说一定要带课，如果实在不带，每天至少听一节课。这是学校最核心的业务，一定要抓紧抓好，否则有不务正业之嫌。

副校长要沉在课堂，沉在年级，沉在学生，沉在管理过程中，了解第一线情况，迅速了解教师学生的需要，及时发现问题；深入一线，准确把握工作，能预见问题，寻求解决办法，体谅教师工作；副校长要承担学科教学任务，始终了解教学，掌握教学发展趋势；副校长言语表达能力要强，能清楚流畅，准确表达自己的观点和思想；熟悉业务，善于利用已掌握的知识，认识或解决本岗位的实际问题，体现出富有管理经验。

要尽量相信这么一句话：学校里最差的一个教师的水平就代表这所学校的教育教学水平。所以，知道从哪儿抓起了吧。

2.管理实践

邓小平说：领导就是服务。副校长要服务于学生，促进每个学生全面发展；服务于教师，促进教师专业发展；服务于学校，促进学校可持续发展。这也是教育管理的最高境界。副校长不仅服务学生和家长，更要服务教师，甚至服务教师比服务学生更重要，因为服务学生最终要靠教师去实现。校长应把更多的精力放到提升教师的生命质量上，让教师感受幸福，帮助教师在学校的教育教学中发挥最大的潜能。

学校不能为了省事方便，习惯于做传达式的工作，上级怎样说就怎么干，上级没说的就不干，别的学校干什么，自己也就干什么。不能停留在这个水平上，副校长应该在理解上级精神的基础上，能联系学校实际制定出科学的更具体的方案；上级没有布置的任务，如符合学校条件也可做出实施的决定；在学习别人经验时能提出自己研究的新问题；敢于打破常规，进行新的教学实验等等。

副校长多听少说，要专心、虚心、诚心，听、说、读、写、干、悟，一个都不能少；能通过分析与综合、归纳与概括、判断与推理，揭示事物的内在联系、本质特征及变化规律；协调沟通能力，围绕工作任务，对人财物等资源进行合理配置，协调各方面关系，能激励他人，发挥集体作用，善于指挥协调；面临问题和机遇，及时准确进行分析判断，发现新问题，产生新思路，提出新观点，找出新办法；面临变化的情况和突发事件，迅速作出反应，采取适当方法和措施予以妥善解决；举止仪表端庄、情绪稳定、有责任心、自信心和成就动机等。

副校长工作有时不好做，“亚历山大”——管人但决定不了人事（校长也决定不了），管事又必须事事请示。“要准备好去面对任何事”。做到主动但不妄动，到位而不越位，慎断但不独断。不因校长不采纳建议而失落，不因主任没有按要求做而懊恼，不因教师做不到位而发火。最主要的要知道怎么释放压力，如读书、锻炼、听音乐和看电影等。

3.教研实践

人才的培养不是短期可以完成的，学校教育工作不仅周期长，而且是一个连续性极强的过程。学校领导如果缺乏长远规划的能力，就有可能违背教育规律而难以办好学校。副校长要多读书学习，夯实理论基础，充实业务底蕴，提高业务指导能力；读书要广博，不要指望读一两本书就能“包治百病”，那基本就是骗人的；积极参加教研活动、校本培训工作、教研组活动、课题研究等工作。

副校长要带头积极参加教科研。听课是最主要的工作之一，对迫切希望指导的教师，任务是帮他们登高；对盼望展示自己才华的教师，任务是给他们搭台；对害怕听课的教师，任务是为他们加油。在研究的过程中，养成探索的思维态势和创新的思想方法。要善于分析各类问题，从中发现有价值的、其他人没有认真研究的或者研究结果不明显的问题，作为自己的研究对象和课题。

要知道，教师工作中最大的收获不是金钱，而是职业满足感与幸福感。考察教师工作不能根据学生成绩的横向排名，而是要看是否进步，是否达到或高于期望。这样会引导教师不为拔得头筹而不择手段，进而关心每一个学生的进步与成长。

三、做一名引领者，为校长做好助手

1.精神引领

一所学校真正擅长和热爱教研的教师，通常只占教师总数的20%左右。有的学校对20%的教研骨干视而不见，不支持，不鼓励，不发挥他们的引领示范作用，却喜欢盯着80%的教师，大会批，小会讽，还时常施以威胁，结果大多数教师站在了学校管理者的对立面，使学校管理的难度增大，这应该引起学校管理层的反思。

副校长要全力以赴，认真负责，精细工作，直面困难，敢于碰硬。树立一切以事业为重，一切以团结为重，校荣我荣、校耻我耻的敬业感。副校长要认识到世界上最难的管理是以人为本，世界上最有效的管理是不断创新，世界上最高境界的管理是激励人。学校管理主要是对教师的管理，而对教师管理的理想境界是形成“人人有事做，事事有人做；人人能做事，事事能做好”的局面。要努力创造这么一种环境——任何一位教师无须花心思通过搞人际关系而赢得自己的地位，只须全身心投入工作做出实际贡献来体现自己的价值。

2.学习引领

副校长要带头学习和研究，夯实理论基础，充实业务底蕴，提高自己的政策水平和业务指导能力。只要有可能，就要尽量多地到老师中间去，多沟通交流，毫不吝啬地向每位教师的成绩投去赞赏的目光，使教师能充分认识到自身和他人的优势，达到相互交流与学习的目的，并真心诚意地信任教师，为他们施展才能搭建舞台，创造条件，给他们更多的发展空间和权利，挖掘教师的特长和潜能。

副校长文化知识要逐渐渊博，思维品质要逐渐独特，个性特征要逐渐完善，办学思想要逐渐成熟，管理才能逐渐出众。相信：看得见的叫视力，看不见的叫眼光。只有有了看到了别人看不到的眼光，你才能完成别人不可能完成的任务。

3.观念引领

正确理解和认识教育，努力使自己的工作不出偏差或少出偏差。要用正确教育理念结合本校情况，不断提出结合实际的校本教育理念，发挥引领作用。重要的不是怎样去管教师，而是怎样去引导教师，怎样去激发每个教师的潜能。换句话说，就是副校长的工作成效不在于自己做了什么，而在于引领和鼓励教师去做什么，并成功地做了什么。要尽一切力量让老师开拓眼界，掌握先进的教育教学理论，为老师的成长提供良好的环境。

总之，副校长在管理上要追求品位，工作中要到位，必要时补位，言行举止不越位。以我所见，副校长绝大部分都是想做事且能干好事的，如果上面做不到，就记住巴顿将军的一句话：“干点事儿，伙计，要么带头，要么闪开。”与大家共勉！