教育叙事：请沉默五分钟吧（外五篇）

记得曾经看过一部电视剧，讲述老师与学生之间的事。故事中有两个学生由于打架而被老师拽到了办公室，眼看一场暴风雨就要来临了。这时，校长推门进来，只是对面色铁青的老师轻轻地说了这么一句话：“请你沉默五分钟后再批评学生吧！”校长走出去了，刚才还发火的老师果真沉默了五分钟，结果两位学生相互道歉，事情就这样结束了。

这个故事的片断深深地留在我的记忆里，多少年来也不曾忘记。刚开始时对这句话也产生过怀疑：难道这微不足道的一句话竟有这么大的威力吗？

在偶然的一天，这句话得到了印证。那天上午，我上完语文课，回到楼上办公室。椅子还未坐热，就有学生报告说班上两个男生打架了。身为班主任的我赶忙下楼，发现是班上的金星和云峰。只见金星铁青着脸，云峰紧握着拳头，仇恨似的对峙着。云峰看到我，松开了拳头，垂下了脑袋。可是金星却不买我的账，嘴里骂个不停，连劝架的我也给骂了。我不由得火冒三丈：那还了得，连老师都敢骂？当时正在气头上的我拉开了桌子，决定把他抓到办公室，再狠狠地剋他一顿。却不料他索性躺在地上打滚，哭喊着。眼看要上课了，怎么办呢？问了周围的同学，都说是云峰没理由打了金星，金星才气起来还手的，而且这两个小男孩是邻居，父母亲长期不合。糟糕！如果事情处理不当，说不定会导致两家冲突呢！于是。我马上叫两人上办公室。云峰明知错了，一说就上了办公室。而金星这时无论你怎么幼说，他就是外甥打灯笼——照旧。上课铃已响，这节课眼看要被搅和了。无奈之余，我叫来要上课的数学老师，硬是把金星抬到了办公室。

办公室里，一个站着，一个则蹲坐着，边哭边骂，一看这阵势，我内心更气：到了办公室，嘴还这么硬。我刚要发作，突然间那句话在我耳边回响：请你沉默五分钟后再批评学生吧！伸出的手缩了回来，云峰奇怪地看了我一眼。我顺势坐在了椅子上，一句话也不说。拿出一本书，装作看书，好像遗忘了刚才发生的事。刚刚还哭骂不停的金星，不知何时停止了哭骂，用眼瞅着我。我又假装到另一房间拿东西。等我回到了办公室，发现刚才蹲坐着的金星站直了身体，而且两人的眼睛都跟随着我走动。我刚才的气也不知飞到了哪里去了，只觉得这两个小男孩挺有趣的。

时间在悄悄地流逝，这两个等待挨批的学生有点受不住了。刚才还是仇敌般的小冤家竟互相用眼神查问起来。看到这情形，我走到了金星的身边，先把他身上的尘土拍干净，再柔柔地对他说他的许多优点，完全避开刚才发生的事，然后再动员云峰向金星道歉。金星这时却转过来对我说：“老师，我不该骂您，我错了。”我欣喜道：“我接受你的道歉，那你们俩怎么办？”我边说边拉住他们的手，让他们的手握在了一起。两个人都笑了，我也笑了。之后，两人倒成了好朋友。

当我们生气时，请先沉默五分钟吧！这样会使我们能够冷静地面对突发事件，会让我们放下一种平常无法放下的心态。在沉默中，我们的理智会战胜情感；在沉默中，我们会改变习以为常的传统的教育方法；在沉默中，我们会同时收获欣喜。

桥

初为人师，我的心情起伏不定，我是不小心误入师门的，当老师并不是我的理想，所以面对学生，我无法产生热爱之情，相反，当学生因种种原因令我生气时，厌恶的感觉倒与日俱增了。

像今天，当我对耿耿发出第五次眼神的警告，他仍视若无睹，继续沉浸在那不知名的遐想中时，我的愤怒简直达到了极点，终于，我忍不住了，摔下手中的课本，气势汹汹地冲到了他座位上，一把揪住了他的衣领，将他往教室外面拖。然后，一言不发地转过身，回到课堂，仍平静地讲着早已“食不知味”了的课。

等到进行“巩固练习”这一环节时，我才偷偷地把目光投向教室外面的耿耿，此时的他看上去有些惊慌无助，整个都快变成泪人儿了，我的心随着他因哭泣而抽搐着的双肩倒变得柔和了许多，甚至都有些后悔了，为自己的急躁。本想走过去，同他说上几句话，然后让他回教室，可转念又一想：这个耿耿平时的成绩并不好，上课时又如此不专心，今天被我这样处罚，完全是“罪有应得”，我一定要抓住这次机会，给他一点颜色！于是，我马上告诫自己千万别被他可怜兮兮的假象给迷惑，还是让他继续站在外面反思反思，用心地反思吧！

中午回到宿舍，脑海中一直挥不去课堂上的那一幕，再次地，我又为当老师感到后悔了，唉，什么“太阳底下最光辉的职业”，我看是“太阳和月亮下最受气的职业”才对，不是吗？白天的课堂，晚上的青灯孤影，哪个老师不曾有过怨叹呢？只是有些老师怨叹过了之后，仍能够满腔热情地投人其中，甚至不亦乐乎，而有些老师怨叹过后则会想方设法地逃离，我绝对是要属于后者的。

因为我的梦想一直都是要成为一名桥梁专家，受小时候学的课文《赵州桥》的启蒙和听过的茅以升故事的激励，我的造桥梦相当狂热，只要一想到我设计的各式各样的大桥“飞架南北”，使“天堑变通途”时，想到行走在上面的车辆和行人惊叹的目光，想到那些江河湖海因了我的桥而更加壮美多姿时，我的心里就会豪气顿生……“咚、咚”，传来敲门声了，探进来了几颗小脑袋，是班长容容和其他几个同学，他们是来替耿耿请假的，原来是耿耿的妈妈病逝了！就在中午放学之后，容容他们还给我讲了许多关于耿耿的事，父母离异，耿耿被判给了母亲，可母亲体弱多病，反倒需要年幼的耿耿照顾她……

几张小嘴还在动个不停，我的脑中却一片空白了，无法形容的痛楚刹那间从心底升腾而起，怎么会这样呢？一个不到十岁的孩子负担着那样一个沉重的家庭，作为他老师的我非但不知情，反而待之以残暴冷漠的态度，甚至内心里还有些自鸣得意“训生有方”。回想课堂上他无助的身影，他可怜的泪水，我真的懊悔极了。

下午上课时，望着那个空空的座位，我无法平静。终于等到放学了，由容容几个同学带路，我到了耿耿家，穿过外面忙碌的人群，我在一间昏暗的小屋里找到了耿耿，他一见我，又涌现出了和上午一样的惊慌神情，我一把搂住了他，泪水夺眶而出了，随着而来的是深重的愧疚感：一个“身在讲台心在飘”的人、一个没有爱心的人，有什么资格教书育人？根本就不配啊！

夜幕降临了，第一次怀着异样的心情，我坐在了橘黄的灯光下备课、改作业，蓦地，一段这样的文字冲进了我的视线，是白天布置的作文《我的理想》：

我的理想是长大后当一名老师，因为我觉得当老师很了不起，他可以用粉笔架起一座知识的大桥，使每个小朋友过桥后都能学到好多好多的东西……

再一次地，我的心被重重的撞击了，愚笨如我啊！只会一味地在琐碎的挑剔和徘徊中编织理想，怎么就不明白实际上自己正在实现理想，也许不会有太多人看到这座桥的耀眼夺目，但学生们却能够真切地感受到，并且终生都从这座桥中受益，天底下有什么桥能比这座桥更加永恒牢固呢？

感谢学生，在我初为人师的第二十三天，送给我这样一座心灵的彩虹桥，使我懂得：也许我们无法选择命运，但是我们可以圆满人生！

老师，课堂上请慎言

一天，读一年级的孩子放学回来，边放书包边说着：“妈妈，老师今天可真会开玩笑！”说话的语气很不自然。我问他老师今天怎么开玩笑啦？孩子说：“上语文课，老师说‘等一下要把白的眼珠子挖出来，还要把施的手指头一个个地砍下来’，结果她没挖白的眼珠子，也没切施的手指头。老师这不是真会开玩笑吗？”孩子说完，脸上的神情更是极不自然。我听了，一时无言以对。过了好一会儿，我才这样引导：“老师这是在吓唬那些学习不认真的同学。课堂上，那个白和施是不是没听老师的话呀？”孩子随即说道：“是啊，上课老师在教生字，白眼睛没看老师手指的生字，施在做小动作。”听了孩子的回答，我心中有底了，于是因势利导：“这就对了！以后上课你们都专心听老师的话，老师就不会再开这样的玩笑了。”孩子似懂非懂地点了点头。

过后我细想了一下，也难怪孩子想不明白，“挖眼珠子”“切手指头”，就是我们成人听了也不禁毛骨悚然，更何况六七岁的稚童。“师者，人之模范也。”既为“范”，师者的一言一行都极有可能影响着孩子或被孩子模仿着。课堂上，这样的语言若是经常出现，孩子那小小的心灵还会纯真吗？

记得曾经有过这样一个故事：一个隆冬的下午，天气很冷，一位临时去代课的语文老师让学生朗读古诗。当他沉浸在学生琅琅的读书声中时，发现其中一个大个子男生却无所事事，茫然地东张西望。这位老师立刻走了下去，一次比一次严厉地喝问他怎么没有书？直到第四次，那位男生才极不情愿地弯下腰，从腿上解下书来。此时，那位老师气极了，恶狠狠地骂道：“你，你……这样读书会有出息的话，我手掌心煎鱼给你吃！”学生们哄堂大笑。那位大个子男生被扭曲了的脸十分难堪。

事后，这位老师很快就将此事遗忘了，只是在那一年的教师节，这位老师意外地收到了一张自制的、简陋的明信片，上面写着：“尊敬的老师，节日快乐！您的话永远激励着我前进。”没有落款。此后，年年教师节如此，只是明信片由自制的变成了印刷品。一直到收第十四张明信片时，这位老师读了附在明信片中的一封短信，才明白一切。此时，当年的那位大个子男生已读研究生即将毕业，要去南极考察了。他在信中说“……那次把书绑在腿上并不是为了调皮，而是当时太冷。我家穷，穿着单裤，墙脚有个小洞，冷风吹人，我被冻得实在不行了，才出此下策……”这位老师读后惭愧极了，他不禁汗颜：自己是否手掌心煎鱼吃？从此，“手掌心煎鱼吃” 这句话在他的词汇中消失了。   

古人曰：“人不可貌相，海水不可斗量。”幸好故事中的那位大个子男生是一个性格坚强的学生，他选择了进取；如果是个懦弱的学生，他智慧的火花不就熄灭在老师的那一通训斥里了吗？至此，我们不得不深思：学生是学习的主人，是鲜活的生命个体，而不是一台机器，任凭你拆卸拼装；他们如同璞玉一般，成品的优劣，关键要看雕琢者的手艺。课堂上，我们应学会尊重学生的人格，宽容学生的缺点，让他们保持一颗纯真的童心，快乐成长。老师，为了孩子，课堂上请慎言！

我罚自己值日一天

平平是我担任班主任以来，最为顽固而又顽皮的学生，每次值日，劳动委员总告诉我“平平又溜走了。”看着他扫地，他也只不过磨蹭着，等我一转身他又无影无踪。多次找他谈话，他嬉笑着，摆出一副漫不经心的架势，做个稍息的动作，嘴巴咧向一边傻笑不停，我发怒时，他立即逃之夭夭。我又一次和风细雨地问他：“为何跑？”他说：“四年级时，老师发怒甩我耳光，我的耳朵都快被打碎了，我还是跑了好，免得让老师出医药费。”是的，四年级的老师因甩了平平两巴掌造成轻微的耳失聪，家长闹到学校，老师赔了不少的医药费。我赞扬他能体谅老师难处时，他惊讶着……最后吹着口哨离开了。

“平平又不擦黑板，地也不扫跑回家了。”劳动委员又一次报告，我火冒三丈，可还是平静下来同劳动委员一起扫完教室。劳动委员见我同学生一起搞卫生，十分感动地告诉我，应该到平平家去家访一趟，我同意了。通过劳动委员的带路，我来到平平贫寒的家，平平躲着不见我，他的父亲告诉我，平平妈妈采茶跌成瘫痪后，苦了孩子，平平又得做一日三餐的饭菜，又得照顾妈妈。平平的爸爸每天要到离家较远的木制品厂给人锯板，起早摸黑，中午饭还得在厂里吃，家庭经济十分拮据。平平懂事，有时还在外面拣些破烂卖钱给妈妈治病……一听到这里我脑子好似炸开似的，多好的孩子，我还因他迟到一节课罚他值日，我是多么残忍的班主任，学生心灵已经有了创伤，我还要洒把盐……

翌日，我在班级自责地将平平的不幸编成故事讲给同学们听，孩子们都伤感地落下泪来。最后我说：“这个苦命的孩子就是平平，我真不该这样对他。现在我决定，我罚自己值日一天以表示我改正以前处罚同学的错误。”班内一片寂静，孩子们惊愕之余，用掌声表示我对学生的理解，平平那“顽固” 的头也低下了，用手不停地擦着眼睛。   

当天，我每节下课都到教室擦黑板，放学后拿起扫把扫地兑现自己的诺言，平平和许多学生要帮忙，我强行让他们回家，这一天我特意将课桌擦得一尘不染……

没想到我这一行动带来极大的教育效应，每天教室的地板和桌椅都被同学争着打扫和擦洗，一连几个星期，我们五(3)班都保持着“卫生流动红旗”，村中的南街居委会还送来感谢信，感谢班里六名同学在“双休日”里为街道清理卫生、疏通自来水管道，替扫盲班学员批改作业……

身教胜于言教，只要教师“蹲下来看学生”，走进学生心灵，一定就能更多地理解教育的奥妙。

老师的微笑

在我的记忆里，至今仍保留着小学时陈梅庄老师的那次微笑。时隔久远，可它仍常常不请自来，使我沉浸在一种对于生命、工作的美好体验之中。

那年我读五年级。由于家里穷，我经常用表哥写剩的铅笔头。那时我真的很希望自己能拥有一支崭新的笔。一天下午，我吃过午饭就来到学校。当时同学们还没来，老师们也在午休。教室的讲台桌上，放着陈梅庄老师那支镀金钢笔，我偷偷把它放进自己的书包里。

下午第一节语文课上，陈老师找起了她的钢笔，从不说谎的我把答案写在了脸上。放学后，老师叫我去房间一趟。到现在我还清楚地记得，那时我的心就像要绑赴刑场似的狂蹦乱跳。一路上，老师的冷脸冷语，不断闪现在我的脑海里。我不敢想象老师会怎样惩罚我。到了她的房门前，我所有的感官全都紧张地张开了。门开了，露出了老师的脸，令我震惊的是，她竟是嘴角弯弯地微笑着的。一刹那间，我只觉得仿佛是阴沉的天空被捅出了一个窟窿，光芒四射的阳光瀑布般地倾泻而下，暖人心腑。我紧张害怕的心一下子松弛了下来。也许太出乎意料，那一刻，就定格在我的脑海里，成为一种永恒，使我至今仍可栩栩如生地把它再现出来。

谈话几乎是在老师的微笑中进行的。在她的微笑中，我认识到了自己的错误；在她的微笑中，我看到了老师为人师者的博大胸襟。她教育了我，但并没有使我感受到生活的寒冷。那个下午，对我而言，依然是生命中一个阳光灿烂的时分。那阳光，就是陈梅庄老师的微笑。

如今，我选择了和陈老师同样的职业。每每站在孩子们面前时，我总不忘微笑着面对他们。

感谢

我短短十年的教学生涯说起来仍是一张着墨不多的素描，上面没有什么斑斓的色彩，也谈不上什么炫目的光环。然而，回顾所来路径，那苍茫之中似有什么依然牵扯着我心中的感动。

记得那是师范毕业后不久的一个学期，我教一年级，每天都要为学生的大小事情操心，心情自然好不到哪里去，而那时的我对“师道尊严”这四个字是顶礼膜拜的，所以每天还少不了板着面孔捍卫。就在这样一个可恶的老师面前，居然有个小男孩小心翼翼地捧着一颗泡泡糖，大无畏地跑上讲台，兴冲冲地说：“老师，给你吃。”说完，放下糖跑了。我目瞪口呆了，不知该说拒绝还是接受，只觉得有一股暖流脉脉涌上，渐渐凝成团，缓缓地流动。

今天，我知道要说什么了，我要说：“谢谢你，孩子，你用稚嫩的行动为老师打开了一扇童心的大门，为我展现了一片比大海更蔚蓝，更辽阔的天空，你的容颜或许已经模糊了，可你带给我的感受却使我终生受用无穷。”

与乖巧的小男孩相比，我后来遇上的小锐则完全不同。后进生该有的，他一样不落下。但为了表示我这个班主任的博大胸襟，我常让他拿作业、分作业，就这么个苦差事，竟让他乐得颠颠的。从此对我鞍前马后，忠心耿耿。更妙的是，每天放学后，他从校门对面工会的门洞里钻出来，说一句“郑老师，载我”，就蹦上后架，直到丽晶酒店门口，才下车扬长而去。而认真准时的劲儿，仿佛是我的一个风雨无阻的情人。时间长了，同事们都取笑我说，小锐该不会有恋师情结吧！是吗，如果真是这样又何妨呢？想想，我何其有幸能占据他感情的一部分；再想想，多年后的一天，小锐或许不经意地向他妻子说起当年的郑老师，是否还记得今日我对他的呵护有加，孜孜不倦？那时的我肯定早已风华不再，尘满面，鬓如霜。哎，收起翩翩浮想，我想自己还是应该感谢小锐，虽然他没给我优异成绩的回报，但他至少锻炼了我的车技，培养了我的耐性。

是啊，我该心存感谢，感谢所有带给我悲喜的学生，感谢他们串起了我生活的全部。全部里我忘却了许多，铭记的仅是点滴。点滴足矣，点滴里我已体会到一种清朗的快乐。快乐足矣，快乐中我可以细细品味，终于顿悟了，原来教师这个职业竟是一个美丽的桃花源，因为过往的学生永远年少、真诚，所以我也将永远拥有一片年少、真诚的天空。